Wissensanforderungen englisch interaktion rezeption produktion

Der Schüler hört, versteht und interpretiert auf fundierte und nuancierte Weise sowohl das Ganze als auch die Einzelheiten der gesprochenen Sprache in unterschiedlichen Tempi und in verschiedenen Kontexten. Der Schüler hört, versteht und interpretiert auf fundierte Weise den Hauptinhalt und die wesentlichen Details der gesprochenen Sprache in unterschiedlichem Tempo und in unterschiedlichen Kontexten.

Der Schüler hört, versteht und interpretiert den Hauptinhalt und die klaren Details der gesprochenen Sprache in unterschiedlichen Tempi und in verschiedenen Kontexten. Die Schülerin oder der Schüler liest, versteht und interpretiert auf fundierte und nuancierte Weise sowohl das Ganze als auch die Einzelheiten von klar formulierten Texten verschiedener Art.

Die Schülerin oder der Schüler liest, versteht und interpretiert fundiert die wesentlichen Inhalte und wesentlichen Details von klar formulierten Texten unterschiedlicher Art. Der Schüler liest, versteht und interpretiert den Hauptinhalt und die klaren Details von klar formulierten Texten verschiedener Art. Die Studierenden wählen Inhalte aus mündlichen und schriftlichen Quellen unterschiedlicher Art mit kritischem Quellenbewusstsein aus und nutzen das gewählte Material in relevanter, effektiver und problematirender Weise in der eigenen Produktion und Interaktion.

Der Student wählt Inhalte aus mündlichen und schriftlichen Quellen verschiedener Art mit quellenkritischem Bewusstsein aus und verwendet das ausgewählte Material auf relevante und effektive Weise in seiner eigenen Produktion und Interaktion. Der Studierende wählt Inhalte aus mündlichen und schriftlichen Quellen unterschiedlicher Art mit quellenkritischem Bewusstsein aus und verwendet das gewählte Material in relevanter Weise in seiner eigenen Produktion und Interaktion.

In mündlichen Vorträgen unterschiedlichster Art, Die Pupille war vielfältig, klar, stimmig und strukturiert. In mündlichen Präsentationen verschiedener Art formuliert sich der Schüler mit einigen Variationen, klar, kohärent und relativ strukturiert. In mündlichen Vorträgen verschiedener Art formuliert sich der Schüler mit einigen Variationen, relativ klar und relativ kohärent.

Der Schüler formuliert sich auch relativ frei und mit einer gewissen Anpassung an den Zweck, den Empfänger und die Situation. Der Schüler formuliert sich auch flüssig und passt sich dem Zweck, dem Empfänger und der Situation an. Der Schüler formuliert sich auch mit einer gewissen Gewandtheit und bis zu einem gewissen Grad an den Zweck, den Empfänger und die Situation angepasst.

In schriftlichen Darstellungen verschiedenster Art formuliert sich der Schüler abwechslungsreich, klar, kohärent und strukturiert. In schriftlichen Präsentationen verschiedenster Art formuliert sich der Schüler mit einer gewissen Vielfalt, klar, zusammenhängend und relativ strukturiert. In schriftlichen Darstellungen verschiedener Art formuliert sich der Schüler mit einigen Variationen, relativ klar und relativ kohärent. Der Schüler formuliert sich auch relativ frei und mit einer gewissen Anpassung an den Zweck, den Empfänger und die Situation.

Der Schüler formuliert sich auch flüssig und passt sich dem Zweck, dem Empfänger und der Situation an. Der Schüler formuliert sich auch mit einer gewissen Gewandtheit und bis zu einem gewissen Grad an den Zweck, den Empfänger und die Situation angepasst. In der Interaktion in unterschiedlichen, auch formelleren Kontexten drückt sich der Schüler klar, relativ frei und mit einer gewissen Anpassung an Zweck, Empfänger und Situation.

In der Interaktion in verschiedenen, auch formelleren Kontexten drückt sich der Schüler klar und flüssig aus und mit einer gewissen Anpassung an den Zweck, den Empfänger und die Situation. In der Interaktion in verschiedenen, auch formelleren Kontexten drückt sich der Schüler relativ klar und flüssig aus und ist bis zu einem gewissen Grad dem Zweck, dem Empfänger und der Situation angepasst.

Darüber hinaus nutzt die Schülerin oder der Schüler Strategien, die die Interaktion erleichtern, verbessern und konstruktiv voranbringen. Darüber hinaus nutzt der Schüler Strategien, die die Interaktion erleichtern und verbessern.

Darüber hinaus nutzt der Schüler Strategien, die die Interaktion in gewissem Maße erleichtern und verbessern. Der Schüler diskutiert über gut entwickelte, Englisch, Bedingungen in verschiedenen Kontexten und Bereichen, in denen die Sprache verwendet wird, auch basierend auf ihren eigenen Erfahrungen oder Kenntnissen. Die Schülerinnen und Schüler diskutieren im Englischen entwickelte Bedingungen in verschiedenen Kontexten und Bereichen, in denen die Sprache verwendet wird, auch auf der Grundlage ihrer eigenen Erfahrungen oder Kenntnisse.

Der Schüler diskutiert auf Englisch die Bedingungen in verschiedenen Kontexten und Bereichen, in denen die Sprache verwendet wird, auch auf der Grundlage seiner eigenen Erfahrungen oder Kenntnisse.